LA POSVERDAD DE NUEVO

LA POSVERDAD DE NUEVO

El término posverdad, fue declarado palabra del año en 2016 por el diccionario inglés “Oxford”, en su versión original en inglés “post-truth” y estrará como neologismo en la versión actualizada del diccionario de la Real Academia Española (RAE) de este año, 2017.

La posverdad se define como " toda información o aseveración que no se basa en hechos objetivos, sino que apela a las emociones, creencias o deseos del público”.

De alguna manera, o del todo, es el arte de disfrazar las mentiras, porque nace de personas y personajes que, como decía Nietzsche, son “espíritus que enturbian el agua para que parezca más profunda”.

De otra manera, la POSVERDAD es la MENTIRA de la posmodernidad, o sea, apelar a las emociones para sembrar verdades imaginarias, de tal manera que lo falso tenga status de verdad.

Eso ocurre porque hemos dado paso al relativismo en el discurso, lo cual produce vacíos que son o pueden se ocupados por discursos impuestos (por el poder, por la sobreinformación o por la manipulación pura y dura, sobre todo cuando se trata de política).

El imperio de la sociedad hipermediada, sobreinformada, ha sido el vehículo fácil para ayudar en el consumo de la información sin que el análisis lógico (ni de ningún tipo) actúe sobre ella. La información, de este modo, ha inundado todos los espacios vitales del ser humano sin selección ni análisis previo, de tal modo que ha generado las opiniones que se nos han transmitido sin haberla digerido. Ya no hace falta verificación, ni espacios de consenso, solo se espera proselitismo.

Solo así se pueden explicar hechos como los que se dieron con el Brexit en el Reino Unido o con la campaña y el triunfo de Donald Trump a finales del 2016 en los Estados Unidos, incluso los movimientos nacionalistas surgidos en el seno e la UE posteriormente. Y salir de ese hedonismo individuaizante no va a sernos nada fácil.

LA VIDA ES PARADÓJICA

LA VIDA ES PARADÓJICA

Andan por ahí discutiendo quien llegó primero a la incipiente acción democrática de tener “parlamento”. Es uno de los argumentos del noreste peninsular, tan dado a mentir con tal de que lo anotado sea en un su beneficio. Nunca me he metido con eso, pero hoy quiero recordar que la Unesco incorporó los «Decreta» de León en la Memoria del Mundo en 2013 como prueba documental del sistema parlamentario más antiguo que se conozca. Este hito histórico se sumó a la larga lista de aportaciones de León a la Historia, el patrimonio y la cultura de España. Que León sea «Cuna del Parlamentarismo» , lo cual debería ser motivo de orgullo para todos y no de piedra para lanzarse  a la cabeza de los demás.

Así lo había dejado escrito, con décadas de antelación, don Claudio Sánchez-Albornoz (lo anoto como refuerzo a la UNESCO, aunque no sea necesario): «En este año inolvidable de 1188, un rey Alfonso otorgó lo que podríamos llamar la Carta Magna española, anterior en varios siglos a la inglesa. La Carta Magna leonesa se dirigía a un pueblo que no conocía el régimen feudal, articulado en grandes municipios libres, y que fue por ello más liberal y democrática que la de Juan Sin Tierra»

En la  prensa de hoy aparece una noticia de esas que también llama la atención, al menos a mi: Un joven de 21 años  es juzgado desde este miércoles en Valladolid, acusado de abusar sexualmente de su mujer, que tenía 11 años cuando se casaron por el rito gitano. Ha asegurado que desconocía que pudiera estar cometiendo alguna ilegalidad al contraer matrimonio en Rumanía, cuando él tenía 17 años. Curiosamente son una pareja moderna, pues se conocieron por Facebook, se fugaron juntos y decidieron casarse.

En otra página y sección leo sobre la intoxicación que sufrieron doce perros participantes en un concurso. Pero ¿no hay que respetar a los animales? y esto “lo hacen personas que los tienen y presentan a concurso orgullosos de sus canes?

Otra paradoja: Los viejos (y graves) casos del PP han tapado (no logro saber la razón) el expolio Catalán e, incluso, el Valenciano. Ahora comienza el juicio de los ERE (Expedientes de Regulación de Empleo), que logró esconder más de 800 millones de € y que sienta en el banquillo a dos expresidentes y hasta 22 cargos administrativos de la Comunidad Andaluza. ¿Cómo se taparán?, porque seguro que hay otra “hoja de ruta” para hacerlo. Estoy loco por saberlo, porque soy de los que creen que en eso del “robo institucional” no hay quien se salve.

Por cierto, ya que últimamente se habla mucho de las armas y del negocio que proporcionan o de los lugares a los que van, durante el año 2017 su venta creció y eso proporcionó (a los vendedores) 320.000 millones de €. Tiemblo al escribir estas cifras.

Como tiemblo al leer y traer aquí que El 10% de la población española acumula el 57% de la riqueza

No me digan que no es paradójico este panorama.

LO INCLUSIVO Y LO SINGULAR

LO INCLUSIVO Y LO SINGULAR

En el mundo educativo andamos luchando por la escuela inclusiva hace años, cifrando en ellas beneficios que no se lograrían con la segregación. Mientras, es curioso comprobar cómo los movimientos nacionalistas abogan por lo SINGULAR.

Es una de esas paradojas del mundo actual que nos van a volver locos del todo, si es que no lo estamos ya. ¿Qué es singular?. La lengua no, porque todas las que han pervivido en el territorio peninsular lo han hecho al lado de una común, es más, cada zona podría poner en la mesa elementos individuales que solo se dan en su territorio (ya se que hago un reduccionismo fácilmente rebatible, pero es que , en caso contrario, todas las lenguas son latín vulgar). La historia tampoco, porque en este caso ha ocurrido como con las lenguas. 

Lo que sí han puesto en evidencia estos años (1977-2017) es que existe una pluralidad interna que el estado debe permitir, pero desde un común denominador y llevamos ya muchos años con el experimento para no darnos cuenta de eso. El Estado debe MANTENER NEUTRALIDAD en la identidad de los territorios. Las singularidades solo darían lugar a luchas fratricidas y a ahogar la libertad de muchos en beneficio de algunos. Lo cual sería nefasto para todos.

Solo existe una SINGULARIDAD, la española y las diferencias lingüísticas solo han alimentado la xenofobia y el fanatismo. La pluralidad lingüística  sería un elementos INCLUSIVO y no un bastón para castigar (algo así como el Código de Ulpiano).

Hoy, como siempre, solo quiero llevar al lector a la reflexión. La Constitución que nos rige lleva el mismo tiempo que las leyes franquistas y la polaridad distintiva se ha mostrado como algo negativo en la convivencia (en todos los ámbitos territoriales), dando lugar solo a la CORRUPCIÓN (no encuentro otro denominador que sirva para todas las Comunidades).

No puedo dejar de pensar que en el Noreste peninsular se votará el 21 de diciembre (por cuarta vez en siete años) solo por tapar la corrupción y que ese territorio ha sido el peor gestionado y el que más capital ha dilapidado de todos los que conforman el territorio nacional. Y eso lo saben muchos servicios, farmacias, hospitales, enseñanza, constructores….

Luis María Beffa escribía el 14 de diciembre: “Dieciséis partidos concurren a los comicios, pero los electores están siendo manipulados para que opten por independencia vs no-independencia, al igual que en otras ocasiones se lleva a cabo idéntico manejo de información para forzarlos a elegir entre izquierda o derecha. 

En el caso de Cataluña, en mi opinión, esta es una estrategia muy peligrosa y sádica con la ciudadanía, ya que se les hace olvidar más de tres décadas de un nacionalismo corrupto, extractivo e inepto que lleva gobernando Cataluña casi el mismo tiempo que Franco España. Y ambos con políticas conservadoras, por cierto. “

LA NEUTRALIDAD DE LAS REDES TELEMÁTICAS

LA NEUTRALIDAD DE LAS REDES TELEMÁTICAS

Dudo que haya nada en la vida de los seres humanos que sea “neutral”, al menos en el sentido estricto de la palabra, por lo que las conexiones de Internet no creo que lo puedan ser, pero me gustaría que que las redes fueran de TODOS y que todos nos implicáramos en que fueran así.

Pero la vieja frase de que “internet SOMOS TODOS”, tal y como soñamos en sus inicios, no existe, hasta el punto de que, en vez de repartir y poner al alcance de todos el conocimiento, lo  que se busca hoy es CONCENTRAR ese conocimiento por distintas vías o mecanismos, eso sí, para poder manejarlo, tanto al propio conocimiento como a todos nosotros.

Puede ser cierto que Internet, como ente, no tenga dueño (todos podemos entrar en las redes y todos podemos dejar en ellas lo que queramos), pero su INFRAESTRUCTURA sí que tiene dueño y, lógicamente, el acceso al contenido.

Hemos sabido crear un espacio de comunicacion que hemos hecho COMÚN, basado en protocolos comunes también, pero todo ello funciona de manera descentralizada e ingobernable. Ese hecho permite que la información fluya, pero no para evitar algunas de las imperfecciones que es difícil evitar, como por ejemplo “esconder” ciertas informaciones, poner en evidencia otras, hacer accesible solo a unos pocos “entendidos”  algunas otras….

Incluso puede controlarse el acceso a la infraestructura que permite las conexiones (porque ese acceso necesita de “operadores”), los precios de las conexiones, priorizar ciertos servicios, el coste del uso de las conexiones y…. LIMITAR EEL ACCESO LIBRE A LA INFORMACIÓN, LAS FUENTES O LOS MEDIOS.

El caso es que está en juego la neutralidad de Internet,  que ni los Estados ni las operadoras quieren perder su posición dominantes y tengo mis dudas de que podamos frenar esa dinámica.

PROTECCIÓN DE DATOS EN EL MUNDO EDUCATIVO

PROTECCIÓN DE DATOS EN EL MUNDO EDUCATIVO

EL  USO DE LOS DATOS DE CARÁCTER PERSONAL EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

1. Los equipos directivos, profesores, personal administrativo y auxiliar de los centros educativos en el ejercicio de sus funciones y tareas necesitan tratar datos de carácter personal de los alumnos y de sus familiares, lo que deberán realizar con la debida diligencia y respeto a su privacidad e intimidad, teniendo presente el interés y la protección de los menores.

2. Las Administraciones y los centros educativos son los responsables del tratamiento de los datos y deben formar sobre sus principios básicos y cómo hacerlo correctamente.

3. Por regla general, los centros educativos no necesitan el consentimiento de los titulares de los datos para su tratamiento, que estará justificado en el ejercicio de la función educativa y en la relación ocasionada con las matrículas de los alumnos. No obstante, se les debe informar en un lenguaje claro y sencillo, que se puede realizar en el mismo impreso en el que se recojan los datos de:

• la existencia de un  fichero o tratamiento de datos personales,
• la finalidad para la que se recaban los datos y su licitud, por ejemplo, para el ejercicio de la función educativa, o para difundir y dar a conocer las actividades del centro,
• la obligatoriedad o no de facilitar los datos y las consecuencias de la negativa a facilitarlos, no los destinatarios de los datos,
• los derechos de los interesados y dónde ejercitarlos,
• la identidad del responsable del tratamiento: la Administración educativa o el centroCuando sea preciso obtener el consentimiento de los alumnos o de sus padres o tutores para la utilización de sus datos personales por tratarse de finalidades distintas a la función educativa, se debe informar con claridad de cada una de ellas, permitiendo a los interesados oponerse a aquellas que así lo consideren.

4.Las TIC son herramientas fundamentales para la gestión y el aprendizaje de los alumnos. Las Administraciones educativas y los centros deben conocer las aplicaciones que vayan a utilizar, su política de privacidad y sus condiciones de uso de éstas antes de utilizarlas, debiendo rechazarse las que no ofrezcan información sobre el tratamiento de los datos personales que realicen

5. Las Administraciones educativas y los centros deben disponer de protocolos, instrucciones, guías, directrices o recomendaciones para el uso de las TIC por los profesores, que deberán utilizar las que la Administración educativa y/o el centro hayan dispuesto. Su enseñanza y uso deberán adaptarse al grado de desarrollo del niño.

6.Las comunicaciones entre profesores y padres de alumnos deben llevarse a cabo, preferentemente, a través de los medios puestos a disposición de ambos por el centro educativo (plataformas educativas, correo electrónico del centro).

7. El uso de aplicaciones de mensajería instantánea (como WhatsApp) entre profesores y padres o entre profesores y alumnos no se recomienda. No obstante, en aquellos casos en los que el interés superior del menor estuviera comprometido, como en caso de accidente o indisposición en una excursión escolar, y con la  finalidad de informar y tranquilizar a los padres, titulares de la patria potestad, se podrían captar imágenes y enviárselas.

8. Los profesores deben tener cuidado con los contenidos del trabajo de clase que suben a Internet. Deben enseñar a valorar la privacidad de uno mismo y la de los demás, así como enseñar a los alumnos que no pueden sacar fotos ni videos de otros alumnos ni de personal del centro escolar sin su consentimiento y hacerlos circular por las redes sociales, para evitar cualquier forma de violencia (ciberacoso, grooming, sexting o de violencia de género).

9. Cuando los centros educativos organicen y celebren eventos ( fiestas de Navidad,  fiestas de curso, eventos deportivos) a los que asistan los familiares de los alumnos, constituye una buena práctica informarles, por ejemplo, al solicitarles la autorización para participar o mediante avisos o carteles, de la posibilidad de grabar imágenes exclusivamente para su uso personal y doméstico (actividades privadas, familiares y de amistad).

CONCEPTOS BÁSiCOS

¿Qué es un dato de carácter personal?

Cualquier información alfanumérica, gráfica, fotográfica, acústica o de cualquier otro tipo concerniente a personas físicas identificadas o identificables. Aunque no esté asociada a una identidad, es un dato de carácter personal si a través de dicha información se puede identificar o individualizar dentro de un colectivo a una persona sin esfuerzos desproporcionados: El nombre y apellidos de un alumno, de sus padres, su dirección, su número de teléfono o su correo electrónico son datos de carácter personal. También lo son las imágenes de los alumnos o, por ejemplo, la profesión, los estudios o el lugar donde trabajan los padres, o su número de cuenta bancaria.

Datos especialmente protegidos

Algunos de los datos personales son especialmente sensibles por revelar circunstancias o información de las personas sobre su esfera más íntima y personal. Requieren que se les preste una especial atención y se adopten las medidas técnicas y organizativas necesarias para evitar que su tratamiento origine lesiones en los derechos y libertades de los titulares de los datos.

Forman parte de esta categoría de datos personales aquellos que:

• revelen ideología, afiliación sindical, religión y creencias,
• hagan referencia al origen racial, a la salud y a la vida sexual,
• se re eran a la comisión de infracciones penales o administrativas.

En el ámbito educativo es frecuente, sobre todo, el tratamiento de datos relativos a la salud física o mental de los alumnos, incluida la prestación de servicios de atención sanitaria que revelan información sobre su estado de salud.

¿QUÉ HAY QUE CELEBRAR?

¿QUÉ HAY QUE CELEBRAR?

En el Diario EL País del día 2 de noviembre de este año (2017), Nuria Amat escribía un largo artículo, cuyo inicio quisiera repetir aquí, sin más objeto que el animar a la reflexión y solo a eso, pues bien sé que las posturas que se adoptan desde los sentimientos o se remachan desde la infancia no se pueden rebatir con la razón.

“Esto es una guerra quieta. Guerra con un solo objetivo: cambiar un país. Separarse de España. Desertar de Europa. Sin armas. Sin sangre. Sin violencia física (aseguran). Con golpe de Estado incluido, chantajes, falsedades, listas negras, adoctrinamiento escolar, propaganda totalitaria establecida, hasta conseguir una declaración ilegal de una república de Cataluña independiente en la que los únicos y grandes perjudicados es la población civil. Una guerra de catalanes contra catalanes, de catalanes contra españoles, de antidemócratas europeos contra europeos.

Fugado el dirigente Puigdemont, su fanatismo imparable se ocupa ahora de intoxicar medios españoles e internacionales. Una guerra de 37 años de duración orquestada por Pujol, conducida por Mas y amañada por el Creonte Puigdemont. Trinidad de presidentes de un partido, Convergencia Democrática, procesado por corrupción y a los que se han ido sumando insistentes comparsas de militantes teledirigidos desde las grandes alturas publicitarias”.

Quizá, pienso yo, nos hemos olvidado de que en Europa, todo nacionalismo, del tipo que haya sido, ha acabado convirtiéndose en un arma que ha acabado destruyendo a quienes la han lanzado (aparte de a los demás, claro).

Acaba anotando: “Pero seguramente el mejor modo de sanarla sea seguir aquí. “Resistir”, escribía Cortázar, “es la mejor forma de no aceptar la derrota”. La negativa a abandonar ese lugar dañado también es un acto de resistencia. Si no el único, el más esperanzado. Recuperar la voz, reconquistar la ilusión, obtener estímulos de todo tipo para salir adelante y en las próximas elecciones muy cercanas ir a votar en masa contra la dictadura blanca”. Y en esas estamos.

EL DOLOR

EL DOLOR

Desde que se ha puesto de moda la Educación Emocional pareciera que todo guarda relación con ella y que su ausencia es origen de todas las frustraciones habidas y por haber.

Lo último que me he encontrado es su relación con su aceptación, con su gestión y con su superación, cuestiones todas de alto interés, en la medida en que, con más o menos intensidad, todos acabaremos sintiéndolo.

Los libros nos dicen que hay dos tipos de dolor, el que nos lastima o el que nos cambia y quizá pueda ser así, aunque yo no lo defendería, el dolor creo que hace las dos cosas a la vez, al menos entendido tal y como nos lo describen los diccionarios: 

1.Percepción sensorial localizada y subjetiva que puede ser más o menos intensa, molesta o desagradable y que se siente en una parte del cuerpo, siendo el resultado de una excitación o estimulación de terminaciones nerviosas sensitivas especializadas.

2.Sentimiento intenso de pena, tristeza o lástima que se experimenta por motivos emocionales o anímicos.

Supongo que esas cosas que decíamos (su aceptación, su gestión y su superación) se adquieren por experiencia y que, por más que nos empeñemos en su reducción, hay muchos tipos de dolor.

El dolor es un síntoma de otra cosa, es una manifestación y no está mal aprender pronto que existe esa dimensión en nuestro discurrir vital. Quizá su superación, al menos desde mi experiencia, tenga que ver más con la autonomía, la madurez, la autoestima y la propia experiencia y con el hecho de que no siempre estamos de igual manera y con el mismo nivel de satisfacción o tranquilidad, lo cual no supone la aceptación, porque existen muchas experiencias que nos lastiman y algunas de un modo indeleble.

Esta entrada guarda relación con Hoy Aprendí el noviembre 06, 2016