LO QUE ES LA VIDA (DESPEDIDA Y CIERRE)

LO QUE ES LA VIDA (DESPEDIDA Y CIERRE)

Tengo más que aprendido que una desilusión no es más que una situación que te puede hacer caer en un lugar incorrecto, pero también que te puede ayudar a salir de ese lugar. Hace tiempo que lo vengo viviendo y no necesito más palabras para recordármelo.

Hace aproximadamente cuatro o cinco años comencé a exponer a los demás algunas cosas que creía que había almacenado a lo largo de mi vida y que podían servir a otros, (a algunos, al menos):

• Sobre mi docencia: http://docenciaangelpio.wordpress.com
• Tareas del recorrido vital: http://tareasangelpio.wordpress.com
• Heterotopía: Entre utopía y Eutopía: http://heterotopia50.wordpress.com
• Grupo FORTE de Investigación: http://www.ice.urv.cat/blog/forte/

Hace poco más de dos años esos cuatro “cuadernos” se convirtieron en tres (a los que añadí un cuarto). No tenía sentido mantener comentarios sobre mi docencia, porque había acabado, ni el blog sobre mi grupo de investigación, así que vine manteniendo tres de esos blogs con estas dirección:

• El Mundo educativo (ni me molesto en anotar su link, aunque figura en cualquier búsqueda)
• MUNDO CONTRADICTORIO
• NOTAS DE PEREGRINO

Pasado un tiempo y coincidiendo con la primera de las recaídas fuertes de mi biología, prescindí del primero de ellos  (El mundo educativo) y he venido escribiendo en dos (Mundo contradictorio y Peregrino).

Ha habido más caídas fuertes que me han hecho abandonar, por períodos más o menos largos, mis exposiciones hasta ahora. Pero esta recaída de un mes largo  y de una dureza profunda y dura me hace replantear de nuevo el asunto y anunciar que abandono otro de mis blogs, en concreto MUNDO CONTRADICTORIO. (El Plan “A” era abandonar todo contacto con la red y todos los blogs)

El mundo seguirá siendo así, contradictorio y los demás lo verán así, como yo, sin que necesiten estímulos para la reflexión al respecto. Por otra parte la situación política y mi lucha contra ella ya me han hecho pagar con mi sangre: la mía propia, porque mi postura ideológica ha provocado el abandono de los pocos valientes que me acompañaban y porque esa situación ha propiciado que mi hijo y su pareja hayan tenido que abandonar estas tierras, casi toda su vida. Es un pago duro y no estoy para más pagos así, mi “caja fuerte” ya no tiene más que telarañas, sin muchos deseos de venganza, pero sí con mucho asco.

Diría, con la esperanza de que SE ME ENTIENDA CON AFECTO, que llevo casi un mes sin haber escrito nada en mis blogs, pero apenas cinco personas parece haberse percatado de ello. SÍ. Sé que hay algunas más que por respeto, esperando que estuviera bien (aún no lo estoy) o por afecto, sé que tengo más lectores atentos que los que se manifiestan Pero a todos ellos los tengo al alcance a través del correo o cualquiera de los sistemas de conexión individual.

Mi respeto y mi orgullo para todos ellos. El futuro nos dirá si retomamos el camino o si este era, al final, el correcto.

EL ESCAPARATE DE LA POLÍTICA

EL ESCAPARATE DE LA POLÍTICA

El Sr. Pedro Sánchez ha sorprendido a la mayoría de los ciudadanos, incluso a los tertulianos y periodistas que se creen ser “la guinda del pastel”, y lo ha hecho muy bien.

Primero planteando una moción de censura que muy pocos sentían como viable, pero que sacó adelante sin decir ni esta boca es mía, Eso sí, preparando una ensalada de votantes que en el futuro debería figurar con ejemplo de estrategia política.

Y lo ha hecho en un tiempo récord, lo cual es más sorprendente aún.

Segundo, eligiendo un equipo de gobierno (ministros) que ya quisieran (en principio) muchos presidentes de gobierno. 

Hasta aquí solo hay que felicitar a D. Pedro. Ha realizado una puesta en escena de 10 y no se habla de otra cosa ni en España ni en Europa. Su acción ha eclipsado cualquier otra noticia.

Pero a eso yo lo he llamada “puesta en escena o “escaparate”: alguien ha abierto una nueva tienda y ha decorado su escaparate del mejor modo, pero no sabemos qué se vende dentro, ni siquiera si dentro hay algo para vender.

Primero, ha batido el récord  de ministros (17 en contra de los 13 de su antecesor, por ejemplo). Ha cambiado las competencias de cada uno, lo cual va a exigir más “expertos” o asesores… vamos que, en ese sentido el escaparate nos va a salir por un pico y las cosas no están para eso, sobre todo si se pretende que cada ministerio haga algo, algo más que enseñar el currículum vitae.

Segundo, el tema del gasto choca un con presupuesto ya aprobado, que aún podría tener cambios internos, eso sin contar con el marco de la UE

LOS CONTENIDOS SÍ IMPORTAN

LOS CONTENIDOS SÍ IMPORTAN

La función de la Escuela es la transmisión de saberes. Los alumnos no aprenden sobre el vacío, ni podemos enseñarles a reflexionar o a ser críticos sin que sea sobre un tema determinado. Tampoco podemos innovar o renovar la Escuela menospreciando el papel que juegan los contenidos en el desarrollo social y cognitivo del niño.

El desarrollo cognitivo se sustenta sobre contenidos culturales fuertes y que no dejen a nadie indiferente. Contenidos que proponen obstáculos difíciles, pero franqueables para el alumno. Asimismo, la enseñanza y aprendizaje de contenidos -el qué se enseña y aprende- siempre va asociado a los métodos, estrategias, actividades y materiales curriculares que se utilizan -al cómo se enseña y aprende- (Gimeno, 2015). 

Por esta y otras razones que esbozaremos a continuación, el dominio por parte del docente de diferentes dispositivos pedagógicos y algunos medios tecnológicos es insuficiente sin un conocimiento profundo de la disciplina que imparte.

El proceso de desarrollo cognitivo del niño se inicia sólo con el dominio del material escolar. Su contenido ejerce una importante influencia sobre las características del proceso de aprendizaje, dado que las características objetivas de este contenido predeterminan de modo considerable los procesos cognoscitivos y los modos de pensamiento necesarios para una adecuada adquisición de nociones. 

El conocimiento consiste sobre todo en sistemas de conceptos, cuya asimilación permite establecer ciertas conexiones y relaciones entre los propios conceptos. Y el dominio de conceptos cada vez más complejos favorece el desarrollo de la abstracción y la generalización, conduce a la formación y al perfeccionamiento de operaciones lógicas, al desarrollo de la curiosidad, a la iniciativa y a la independencia en la asimilación de conocimientos.

SOBRE EL MISMO TEMA: LA VIOLENCIA DE GÉNERO ENTRE LOS MENORES DE EDAD

SOBRE EL MISMO TEMA: LA VIOLENCIA DE GÉNERO ENTRE LOS MENORES DE EDAD

Pareciera que las encuestas se pusieran de acuerdo para salir en un mismo momento y, sobre todo las referidas a algunos campos en particular. No hace mucho realizamos alguna entradas al respecto, pero… por aquello de tener al día los datos, volvemos sobre los jóvenes (como hicimos en otra entrada reciente) y sobre la violencia (reiterándonos también en ello), pero aferrados ambos conceptos al género.

Hay que comenzar diciendo que esta violencia de género entre los menores de edad es la violencia que más ha crecido en 2017 (que es el año del que poseemos datos), al menos si tomamos en consideración las denuncias.

El mayor incremento en el número de víctimas de violencia de género en 2017 se dio entre las mujeres menores de 18 años, el 14,8 %, un periodo en el que las víctimas y las denuncias por maltrato alcanzaron máximos históricos.

Según la Estadística de Violencia Doméstica y de Género 2017 que publica este lunes el INE. El número de mujeres maltratadas con orden de protección o medidas cautelares fue de 29.008, un 2,6% más respecto al año anterior, con una media de 36,6 años, la misma que en 2016.

Sin embargo, aumentaron en mayor medida las víctimas menores en 2017 respecto al año anterior (14,8 %), seguido de las mujeres de 45 a 49 años (el 9,2 %).

El mayor crecimiento en el número de denunciados por violencia de género también se dio en el tramo de menos de 18 años ( 18,7%).

En 2017, fueron condenadas 32.814 personas por violencia de género y violencia doméstica, un 3,9 % más que en 2016; de ellas, 30.460 fueron hombres y 2.354 mujeres.

No sé qué pensarán los lectores, pero a mi me preocupan estos comportamientos, entre otras cosas porque se ha aumentado las medidas pero los resultados van de mal en peor.O ponemos mas interés o esta sociedad se nos rompe por las partes más frágiles (lo cual es lógico) pero que son, a su vez, las más difíciles de solucionar, porque pareciera que forman parte de una actitud, de una cultura y eso no es fácil de limpiar. 

LOS PARTIDOS (políticos)

LOS PARTIDOS (políticos)

 En varias ocasiones hemos reflexionado sobre la situación socio-política de nuestro entorno, bien directamente o bien indirectamente, pero es un tema que no se puede dar por acabado nunca, al menos mientras persistan las conductas que nos pueden ayudar a deshacernos como concepto colectivo, pues, según se comporte la política, todo lo que nos une, nos define y nos cohexiona puede diluirse como un azucarillo en un vaso de medio litro de agua.

Pareciera que todos los grupos políticos que hoy tendrían que vertebrar la estructura social de España están empeñados en ser únicos y lo decimos por las guerras internas y externas a que nos tienen sometidos. Todos, además, se muestran de una sensibiliidad que empalaga cuando se trata de debatir con los demás o de los demás y de una ausencia o tergiversación de los hechos cuando se trata de escamotear a la opinión pública cualquier cuestión interna.

A pesar de la diversidad de siglas y posturas, no hay un espacio para las minorías, al menos si tomamos en cuenta lo que dicen (en la práctica las cosas van por otras vías), tanto es así que por no haber no hay ni ESPACIO PARA UNA MAYORÍA, lo cual es el colmo o, si se prefiere, la definición más dura de ANTIPOLÍTICA.

Tanto los partidos, digamos que no solo los tradicionales, también los de nuevo cuño, (esos que venía a galope tendido a salvarnos) se estructuran como una pirámide de poder, lo que acrecienta, como estamos viendo estos días, las pugnas internas (véase la situación del PSOE, de PODEMOS y de sus numerosas siglas, de Izquierda Unida (es un decir)…etc.

Eso provoca que internamente se establezcan grupos perfectamente estructurados dentro de cada partido: estos valen para las cuestiones locales, estos para las provinciales, esos otros para las de la Comunidad, esos otros para el parlamento, aquellos para el “cementerio de elefantes (senado) y otros pocos para el Parlamento Europeo (otro cementerio de paquidermos) y al que se mueva en la foto “juego raso y patada al cuello” sin más miramientos.

Los demás partidos no existen ni se les espera y menos aún si es para solucionar alguna de las necesidades reales de la sociedad. Esas necesidades se tapan con discursos 

enrevesados, que ni dicen nada ni sirven para nada, aunque se digan para desgastar al enemigo (luego predican que trabajan para el “pueblo”, término que habría que quitar del diccionario.) 

Al constreñimiento social provocado por los partidos internos habría que añadir la situación que tenemos alrededor, en este caso Europa. Entre una estructura y otra se forma un anillo que deja fuera todo lo que no sea la búsqueda de poder, toda ideología, que no sea un conjunto de frases hechas, incluso toda acción que pueda servir para elaborar planes perdurables y positivos.

Todo queda en pura retórica, en una representación teatral con actores de guiñol  y los ciudadanos en unos niños con la boca abierta.

SOBRE LA VIOLENCIA JUVENIL

SOBRE LA VIOLENCIA JUVENIL

Hay temas ante los que no me puedo resistir. En una encuesta , de la que publica un extracto el Diario ABC se apunta que Casi el 40% de los adolescentes consideran la violencia algo «normal» en la sociedad Es una encuesta realizada a 2.313 jóvenes que aborda diversos campos en relación con la vida juvenil, como la familia, los amigos o el autoestima

El 71% de los adolescentes españoles cree que los jóvenes utilizan la violencia porque está normalizada en su entorno y también la sufren.

Los resultados de la encuesta muestran también que la confianza es indispensable para fomentar la autoestima. El 45% de los adolescentes afirma que, para confiar en sí mismos, necesitan sentirse bien en general, equilibrados, y un 42% cree que es fundamental tener amigos. Sin embargo, lo que les hace perder esta confianza es sentirse diferentes (30,5%) y que otros «se metan con ellos» (30%).

A pesar de las dificultades que la adolescencia puede acarrear en la vida familiar, queda patente que las personas en quien más confían los encuestados son sus padres (47,4%), seguidos a distancia por sus mejores amigos (22,4%). Un 8% dice no confiar en nadie.

Preguntados sobre cómo ayudar a recuperar la confianza a alguien que ha sufrido acoso, la respuesta de los jóvenes es unánime: el 70% cree que hay que acercarse a la persona acosada para que no se sienta aislada. Un 28% también marcó la opción de «hablar con un adulto sobre lo que pasa».

La encuesta pone de manifiesto cómo una parte importante de los adolescentes consideran que se da violencia entre los jóvenes porque esta está normalizada en la sociedad (36,9%), porque la sufren en su entorno (34,3%) o porque no tienen otros recursos (29,4%). El 23% opina que influye la presencia de la violencia en redes sociales y medios de comunicación.

Del cuestionario también se extrae el perfil del adolescente. La mayor parte de los participantes se definen como alegre, rebelde, impaciente y con sentido del humor. Por el otro extremo, lo que menos se consideran es satisfechos, altruistas y lúcidos.

Los resultados son tan contradictorios como la adolescencia, pero, en todo caso ahí están dando muestras de cómo nos irá en el futuro.

LAS PIEDRAS DEL CAMINO

LAS PIEDRAS DEL CAMINO

Un partido político ni es ni puede ser una secta (algunos lo intentan, todo sea dicho de paso, incluso lo consiguen en algunos lugares, aunque a costa de cercenar la vida de sus ciudadanos). Con esto queremos decir que, dentro de una ideología de base, que es o debe ser el principio con el que todos los afiliados están de acuerdo, puede y debe haber más de una interpretación, aunque sin que la cadena se salga de los piñones de la bicicleta, porque en esa situación, el interfecto o grupo lo que tienen que hacer es cambiarse de grupo político.

Para que la “goma (léase: el margen de convivencia o consenso) no se rompa a la primera, cada partido cuenta con unos mecanismos (comisiones) que juzgan cada situación de acuerdo con los estatutos que rigen la convivencia política dentro de cada grupo y no suele pasar la cosa de algún cabreo, porque, junto con el eje ideológico que aglutina a las personas de un partido, existe también un código ético (normalmente no escrito, pero asumido) que hace que se respeten algunos comportamientos y otro no. Por ejemplo: un líder elegido por un grupo, si obtiene peores resultados que el anterior es normal que lo deje y de paso a otro, para que el aire corra de nuevo en el grupo y afloren ideas que renueven el planteamiento con el fracasó ese líder. Vamos, lo mismito que ha hecho el inefable  e incalificable P. Sánchez, que, en vez de jugar a política, lo ha hecho a los bolos (y lo digo en el sentido estricto del término, pues está claro que su misión no era las elecciones, ni siquiera ser líder, sino “tirar” los bolos -todas las cabezas que se encontraba a su paso, partido incluido, por lo que se ha visto, porque la lección que se sabía era la que hablaba de la “Campana de Huesca)”.

No hemos dicho, pero hay que hacerlo, que un grupo o partido político, para articularse en un territorio, necesita de una estructura organizativa amplia, que abarque la participación de todos. Esta participación suele articularse por agrupamientos: pueblos, barrios (si los pueblos son grandes), provincias y regiones. Cada parte de ese entramado cuenta con representantes legítimos que hay que respetar con el mismo criterio que todos han de respetar al órgano central. Eso requiera una buena mano izquierda (lo digo ahora como frase hecha) y la idea de que se trata de sumar y no de lo contrario.

Pues bien, una vez ha quedado sobreentendido que hablamos del PSOE y de su situación, hay que decir que EL Sr. P. Sánchez. es un destructor o un desnortado, que se ha equivocado de partido, y eso que el PSOE le ha dado el sueldo que ha ganado desde que dejó la Universidad al menos. Ha pasado de estructura, ha vilipendiado a los representantes territoriales, ha dejado a un lado la ideología y se ha enfrentado a todos con tal pesadez que es posible que todos se le vayan por no aguantarle.

Está claro que tiene sus filias y sus fobias, pero se le han ido hasta sus colaboradores más cercanos (lo que no deja de ser un dato) está enfrentado a toda la “viaje guardia”, que es la que salvó al partido de la culminación de un pacto de gobierno en contra de la opinión del Comité Central y de la lógica más elemental, no tiene en cuenta o desprecia (según los casos) a los presidentes regionales, ni siquiera a aquellos que tienen mando en plaza (esto es, que presiden órganos territoriales) y quiere dejar sin tierra bajo los pies a aquellos que parece que le pueden arrebatar el poder que le queda: Susana Díaz, Patxi López, Borrell, Jáuregui,  etc. 

El PSOE metió la zorra en el gallinero y su presencia (la del PSOE) es necesaria en este país de guerrilleros y tiene a sus espaldas historia suficiente como para no tener que construir nada sobre las ruinas que se están produciendo en su seno.

SOBRE LA EDUCACIÓN Y ALGUNOS DE SUS PROBLEMAS

SOBRE LA EDUCACIÓN Y ALGUNOS DE SUS PROBLEMAS

La educación es uno de esos temas recurrentes en los que es fácil reproducir la acción de “los tambores de Calanda” y pido perdón a todos los que participan en “romper la hora” y a la propia Calanda. Lo traigo a colación porque la educación es un tema en el que todos participamos haciendo mucho ruido (imaginen 10.000 bombos y tambores redoblando a la vez golpeados todos con fuerza), pero produciendo muy poca música. Vamos, que es un tema de fácil demagogia y de  fácil adscripción, porque TODOS tenemos una opinión que, en la mayoría de los casos, es tan poderosa que excluye a todas las demás. ¡sólo faltaría¡

La educación es, por otra parte, un tema fuertemente ideologizado, pues se trata de ayudar a formar (lo digo en el sentido clásico y positivo del término) ciudadanos, personas, para un mundo, una forma de vida, una sociedad… y todo eso es ideológico.

Lo uno y lo otro levantan tal polvareda que dejamos de ver y mirar la realidad con relativa facilidad. Nos olvidamos del EJEMPLO necesario para ayudar a la juventud a tener modelos en los que mirarse; nos olvidamos de que la escuela reproduce los conflictos sociales (a fin de cuentas no es más que una institución social más), conflictos que  es preciso solucionar no solo desde la perspectiva de los propios conflictos o de los elementos conflictivos, sino también de las mayorías (del tamaño que sean) silenciosas; nos olvidamos que existen problemas en nuestro sistema educativo (muchos problemas), formando una red de variables que no podemos reducir porque sí, que no podemos tratar sólo desde el optimismo antropológico o desde el pesimismo catastrofista, sino desde el realismo y ese realismo no suele existir en la opinión publicada ni en muchas de las soluciones que se pregonan con voces y sin pausa; nos olvidamos que un centro educativo o un aula son construcciones sociales complejas, que no se arreglan o conducen con TICs  u otros recursos, sino con CONTROL, que no se puede confundir con autoritarismo; nos olvidamos que sin CONTROL y sin un mínimo convivencial no puede existir aprendizaje; nos olvidamos que en el aprendizaje intervienen muchas variables, no sólo relativas al alumno o al profesor, a los recursos o a la denominada (y denostada) disciplina y esfuerzo; nos olvidamos de la responsabilidad que con la educación tiene la sociedad en su conjunto, las autoridades, los “héroes” encumbrados en cada momento y los valores que representan, los medios de comunicación, el bienestar docente y , sobre todo, LOS PADRES Y MADRES; nos olvidamos que los profesionales (maestros y profesores) necesitan un marco de libertad y de condiciones mínimas para ejercer su acción; nos olvidamos que la educación requiere, en su desarrollo práctico, de soluciones que no pueden ser las mismas para todos, sino las “apropiadas” para cada uno o para cada circunstancia,; nos olvidamos que, no siendo todos iguales (ni falta que nos hace), nos necesitamos todos y todos debemos ser atendidos educativamente; nos olvidamos que la educación es una tarea complicada y compleja, que no se arregla por usar tecnologías o por introducir pequeñas o grandes mutaciones, más o menos virtuales, que afecten parcialmente al proceso, sino por la acción de docentes y discentes, por la metodología, por la actividad, por la armonía en la acción de las variables que inciden en el proceso de enseñar y aprender.

Ya he dejado anotado que vivimos un mundo cargado de romanticismo pedagógico, que provoca acciones contemplativas hacia el desarrollo de las personas, cuando eso no conduce a ningún sitio, a pesar de los discursos (interesados los más de ellos) de ciertos gurús de la creatividad (que se suele confundir con salirse de la norma) y del naturalismo individualista. Ni lo uno ni lo otro es válido hoy ni lo ha sido nunca, porque la sociedad marca más allá de la creencia de los místicos de la educación, como lo hace la propia naturaleza y/o la cultura (entendida como lo enunció la UNESCO en su momento).

El romanticismo al que hacemos referencia es una ingenuidad que impide el desarrollo de las personas, porque no entiende de la complejidad del ser humano ni enuncia su esencia total, porque se aleja del sentido común, del valor del individuo en su consideración particular y social.

En este marco ha saltado estos días la polémica del bajo nivel de los aspirantes a profesores de primaria. No me extraña, porque conozco la realidad de la formación inicial de esos profesionales, pero ¿los “voceros” de la anécdota han pensado que de esos miles de casos analizados en esa prueba sólo el 3% lograron ser profesores (cuando la superaron prácticamente el 19%)? ¿ que ser maestro hoy está desvalorizado socialmente, por lo que es posible que “los mejor preparados” prefieran otras opciones? ¿qué los planes de estudio están marcados por las autoridades del momento y no por las universidades?. Por cierto, la profesora “novata” mejor valorada en los EEUU en 2012 ha sido una alumna española que ha pasado a prestar sus servicios allí, después de haberse formado aquí.

De todos modos ya he dicho que no me extraña y lo puedo decir después de haber propuesto a las autoridades competentes dotar al plan de estudios del título de maestro de dos módulos complementarios: uno de lengua y literatura y otro de matemáticas, para completar el deficiente bagaje al respecto de los alumnos.

Pero eso, ese resultado, es fruto de la espontaneidad y superficialidad en la que vivimos. No debe extrañarnos. El nuevo título de formación de profesores de secundaria no cuenta con formación en nuevas tecnologías ni en expresión oral. La espontaneidad lleva a la desprofesionalización.

Todo vale y todos valemos para todo, solo faltaría, esa es la nueva filosofía, a falta del sentido común al que nos referíamos antes.

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DISYUNTIVAS ENVENEDADAS

DISYUNTIVAS ENVENEDADAS

A P. Sánchez no le han dicho que segundas partes nunca fueron buenas y parece que quiere volver para acabar de apuntillar al partido, ese “espacio” que le dio acomodo durante toda su vida (de ahí que no sepa nada de lo que pasa fuera y no le importe, -que es peor)-

Por la virulencia con la que se muestran sus seguidores… vuelve con sed de sangre y eso no es bueno para el Partido ni para la ciudadanía. Regresa en contra de todos: del aparato del partido, de la lógica, de los posibles candidatos, (P. López -estudioso de ingeniería y S. Díaz, emperatriz de Andalucía, venida a menos con esta lucha fratricida que ha auspiciado el tal Sánchez, que necesita de un psiquiatra de cabecera ya mismo).

En principio, la salida al ruedo de P. López en su día nos pareció la utilización de una “pinza” en contra de S. Díaz, pero visto lo visto, más pareciera que de lo que se trata es de un concurso de navajas.

Y mientras, el PSC tan campante, a la espera, como las hienas, de participar en el pastel de lo que quede sin haber gastado nada ni haber pagado su cuota.

Mal pago están dando a la buena labor de Javier Fernández, que ha dado muestras de haber entendido el problema, de ser un caballero, de tener ideología y lógica y de aportar soluciones. Lástima que se puedan perder personajes así y más a manos de petrimetres.

O sea, que por ese lado lo tenemos claro. Ciudadanos parece que camina por la senda de la paz, aunque sin poder lanzar cohetes, pero… pudiendo decir que camina por sus propios derroteros.

A la izquierda unida, plural y morada que “todo lo puede” le va casi como al PSOE y si no, al tiempo. Ese cruces de navajas entre las dos cabezas rectoras del conglomerado no augura nada bueno, vamos, que la cosa no quedará en unas palabritas y con un golpe en la espalda y un apretón de manos, no es nadie el Sr. Iglesias… Y mira que la pretensión del candidato Sánchez es la de unirse con ellos (cosa que ya intentó). 

En la ensalada catalana hay de todo, aunque en este caso con pocas sorpresas. Ya hay un ganador (Junqueras y su ERC) por más que vayan saliendo a la luz cosas que ya sabíamos (aunque ahora nos digan que no son verdad -qué mala memoria tienen algunos-). 

Más parece un vendedor de libros de eso que iban de casa en casa, pero no parece que la cosa le vaya a ir bien (a él, a los demás sí).

Ni A.Más en Cataluña, en su ex-CDC, ni P.Sánchez en España, en su PSOE, Ni P. Iglesias en "Podemos" se han dado cuenta de que han provocado todos ellos un fracaso político muy considerable (cada uno en su sitio) y de que son ya incapaces de concitar a su alrededor fuerzas francas y leales (tampoco ellos lo son) y aún menos de proponer soluciones a la ciudadanía, preocupados como están de mandar y de lo suyo.

Nota: La imagen es "Narciso", figura griega, viene muy bien al caso para que sea representante de nuestros aspirantes a líderes políticos.

TODO NOS DA IGUAL

TODO NOS DA IGUAL

La verdad hay que convertirla en algo vaporoso para que pueda ser digerida con facilidad por la nueva cultura de la sociedad occidental.

Del mismo modo hemos dejado de lado el comportamiento y los valores… Costaba mucho hacerlos nuestros y parecía que nos alejaban no sólo de “libre albedrío” (entendido a nuestra manera), sino de nuestra zona de confort. El “dolce far niente” y el “hacer lo que me da la gana” son ahora las máximas que rigen el ser y el hacer de las personas.

Hasta tal punto es así que nos importa ya un rábano (o solo medio) esa Europa antigua que nos dio la razón de ser, la cultura, el saber ser y hacer. el pensar y el rigor entre ambas acciones (pensar y hacer), nuestra forma de relacionarnos, nuestras leyes y nuestras normas, que solo habían sido depuradas, muchos siglos después, por la Revolución Francesa.

A esa debacle ha contribuido nuestra dejadez y la globalización turística, esa avalancha de seres que abandonan sus propios principios mientras se agolpan por miles en las ciudades dejando imágenes que rompen todos los esquemas y llevándose otras que no pueden identificar.

Esas personas son una representación de la muticulturalidad y, en principio pueden parecer un hecho positivo, sino fuera por los torbellinos de cambio irracional que provocan (tanto en nuestro comportamiento como en la concepción que teníamos sobre los ciudadanos de los países a los que representan)

Si a eso unimos la inoperancia de nuestros legisladores y su falta de cultura, es normal que todo nuestro mundo se vaya desmoronando. Son muchas las variables que influyen en nuestra contra y … nuestro mundo no está para tanto esfuerzo. Nos hemos hecho acomodaticios y todo nos da igual.

PENSANDO (MAL)

PENSANDO (MAL)

Siempre he creído que, en los tiempos actuales (incluso en los pasados)  el independentismo es como caminar de espaldas al futuro, en tanto busca la creación de nuevos (y más pequeños) estados soberanos.

Soy consciente, de todos modos, que esos procesos tienen componentes muy diversos: culturales, sociales, históricos, económicos, políticos… aparte de otros legales y democráticos (o sus contrarios), por lo que las soluciones deben contemplar todas esas variables, si de verdad se quieren cerrar las heridas.

Conceptualmente el problema está en cómo se concibe LA SOBERANÍA, como apunta ÁNGEL ALONSO en El País. En la Constitución Española reside en el pueblo español, mientras que para los nacionalistas en algo perdido y deseado.

Ocurre que eso hoy está fuera de tiempo, cuando se vive lo supranacional, aunque aún no se hayan olvidado os usos y costumbres de lo local (lo cual es paradójico), porque los poderes están un tanto diluidos en ambos casos y si no se posee la soberanía sobre ellos difícilmente se puede compartir.

Es normal que, en estos casos actúen las instituciones supranacionales (La UE en este caso) y el resto de comunidades y entes locales, cosa que no ha ocurrido.

Por otra parte, Cataluña ha partido de una cuestión previa errónea, creyendo que era poco menos que odiada, cuando no ha sido así nunca. Ha sido vista quizá con envidia y el resto del Estado la ha visto favorecida por encima de las demás, pero no ha sido hasta que se ha puesto tozuda cuando ha sido vista como un peligro para TODOS y ha provocado algo que no existía: UN NACIONALISMO INVERSO (todos contra ella) y en una época en a que faltan líderes con talla para salir del embrollo.

Si añadimos a eso la “ópera bufa” protagonizada por sus representantes… pues tenemos la madeja como si hubieran jugado con ella una docena de gatos.

Al final, la comunidad más perjudicada será la catalana (lo está siendo ya) y más vale que cobren conciencia de ello.

NURIA AMAT (El Pais del 8 de noviembre) nos dice que “Cataluña vive una guerra de chantajes, falsedades, listas negras, adoctrinamiento escolar y propaganda totalitaria. A los ciudadanos de a pie nos queda una alternativa: resistir, recuperar la voz e ir a votar en masa contra la dictadura blanca”. Hay que tomar nota de todo esto.

LAS FUGAS DE MENORES

LAS FUGAS DE MENORES

Cada vez son más los problemas que afectan a los jóvenes de nuestra sociedad. Pareciera que en algunos comportamientos se comportaran como adultos con desorden en su desarrollo y en las actitudes vitales. No hay desorden que no les afecten o en los que no participen, aún más en los momentos en que tendrían que estar formándose como seres humanos.

Es un tema que me preocupa y me lacera, sobre todo porque he trabajado en temas relacionados con sus comportamientos y en su educación.

Hoy me quiero hacer eco de los últimos datos publicados por la Fundación ANAR y que divulga ABC Según esa información, en 2016 fueron 199 los jóvenes huidos, en 2017 446.

Hasta primeros de mayo de 2018 permanecen activos 2749 casos.

Todo ello puede verse de un modo gráfico en la imagen que acompaña a esta entrada. Según ANAR, esos datos son debidos al aumento de la violencia en el entorno de los menores. «Las situaciones de violencia a las que se enfrentan han aumentado de forma exponencial, se han multiplicado por cuatro desde 2009». 

Según constata la Fundación, el maltrato físico, el maltrato psicológico continuado y la dificultad de relación con los padres son los principales motivos para la huida, a veces agravados por otros problemas psicológicos, acoso o abusos.

El tema es preocupante y nos debe hacer reflexionar sobre el comportamiento de los adultos con los menores.