DE PLUMA AJENA

DE PLUMA AJENA

En el “Diari de Girona” del pasado día 23 de febrero, el señor Albert Soler escribió un artículo, en catalán, que no tiene desperdicio. Tanto es así, que, asumiendo los riesgos y errores que son al caso, me he tomado la libertad de dejarlo traducido aquí por si con ello ayudo a su divulgación. Espero que ni el Diari de Girona ni el autor del artículo se ofendan por ello y que la traducción no tenga demasiados errores o no induzca a falsas interpretaciones.

Su título es: “Trapero se va a Madrid” y su texto dice:

“Mucha gente estará hoy al lado -simbólicamente, que en este país todo se hace simbólicamente- de José Luis Trapero, citado a declarar ante el juez. Es normal. Hay una buena parte de catalanes a los que les pareció fantástico que el 1-O los “Mossos d’Esquadra” -los jefes, no hablo delos agentes- desobedeciesen al juez y obedeciesen en cambio al Gobierno de  la Generalitat.

Presuntamente, de momento, el hecho es que a los independentistas les parece bien que la policía esté bajo las órdenes del gobierno y no de los jueces. Y es natural que sea así. Una policía que no esté bajo control judicial es mucho más efectiva que una que tenga que rendir cuentas o incluso obedecer a los funcionarios judiciales. 

El razonamiento de estos catalanes es muy democrático: ¿No es cierto que el gobierno ha sido elegido por el pueblo y los jueces no?. Entonces es normal que si el gobierno ordene a la policía que se abstenga de obedecer al juez, la policía se abstenga de obedecer al juez y viceversa: si el gobierno ordena a la policía que actúe, quién es el juez para inmiscuirse. Eso va de democracia, que dicen aquellos, y nada más democrático que obedecer a los representantes del pueblo.

La historia nos demuestra que, efectivamente, un cuerpo policial que dependa nada más del gobierno de turno es extraordinariamente efectivo. Ya en los años 30 se creó una policía así, que no estaba sometida a ningún control jurisdiccional y dependía directamente del ejecutivo. 

Tal y como declaró entonces un experto jurista, en una frase que hoy pueden repetir miles de catalanes en soporte de Trapero. “mientras la policía cumpla la voluntad de los líderes políticos, estará actuando legalmente”. Aquella policía de los años 30, que funcionaba como un reloj, se llamaba Gestapo. Y vaya si hizo trabajo, no hay nada como aligerar la burocracia para que la policía funcione a pleno rendimiento.

Ya que todo son ventajas, debe ser este tipo de policía el que algunos hubieran esperado en una Cataluña independiente, en el hipotético caso de que algún líder del proceso hubiera creído realmente en tal independencia. Sin haber de pasar por las siempre farragosas órdenes judiciales, el gobierno podría ordenar a discreción escuchas telefónicas, detenciones, requisas y, con el tiempo, por qué no, desapariciones, siempre por el bien del país. En sentido contrario, podría impedir que se iniciasen investigaciones o actuaciones que perjudicasen los intereses también del país.

En el bien entendido que en Cataluña y desde tiempos inmemoriales, “país” es siempre un eufemismo por “intereses propios”. A buenas horas estaría CDC bajo sospecha si la policía hubiese estado dependiendo directamente del gobierno. No me digan que no les vienen ganas de vivir en una Arcadia así.

Y los catalanes, contentos. Al catalán siempre le ha agradado más tener amos que gobernantes y aplaudiría hasta decir basta., como ya ha aplaudido a Trapero hasta sangrarle las manos, reconociéndole el mérito de no obedecer a la justicia. De hecho, la característica principal del catalán es que está contento con cualquier actuación de sus amos, mientras esté envuelta en un lazo amarillo: si un político huye, es un líder. Si sale sin cargos, es un líder. Si dice que nos ha engañado, es un líder. Y si dice que todo está acabado pero impide desde el extranjero formar gobierno, es el líder supremo. Entonces, la policía, igual: los “mossos” siempre serán nuestros, y "abajo que hace bajada".

Para que cuajen las falsas promesas, es necesario que unos tengan la llave y los otros se dejen encerrar. Eso lo dijo otro alemán, Rudolf Olden, también en los años 30".

DE “FORGES” PARA TODOS

DE “FORGES” PARA TODOS

Tomo de un amigo, Antonio Sánchez Asín, este escrito de FORGES, recordado el domingo en el diario Expansión. Lo hago porque es una pena dejarlo en el olvido, porque es importante lo que dice, porque merece la pena reflexionar sobre lo que se dice…

“Quienes me conocen saben de mis credos e idearios. Por encima de éstos, creo que ha llegado la hora de ser sincero. Es de todo punto necesario hacer un profundo y sincero ejercicio de autocrítica, tomando, sin que sirva de precedente, la seriedad por bandera.

Quizá ha llegado la hora de aceptar que nuestra crisis es más que económica, va más allá de estos o aquellos políticos, de la codicia de los banqueros o la prima de riesgo.

Asumir que nuestros problemas no se terminarán cambiando a un partido por otro, con otra batería de medidas urgentes, con una huelga general, o echándonos a la calle para protestar los unos contra los otros.

Reconocer que el principal problema de España no es Grecia, el euro o la señora Merkel.

Admitir, para tratar de corregirlo, que nos hemos convertido en un país mediocre.

Ningún país alcanza semejante condición de la noche a la mañana. Tampoco en tres o cuatro años. Es el resultado de una cadena que comienza en la escuela y termina en la clase dirigente.

Hemos creado una cultura en la que los mediocres son los alumnos más populares en el colegio, los primeros en ser ascendidos en la oficina, los que más se hacen escuchar en los medios de comunicación y a los únicos que votamos en las elecciones, sin importar lo que hagan, alguien cuya carrera política o profesional desconocemos por completo, si es que la hay. Tan solo porque son de los nuestros.

Estamos tan acostumbrados a nuestra mediocridad que hemos terminado por aceptarla como el estado natural de las cosas. Sus excepciones, casi siempre, reducidas al deporte, nos sirven para negar la evidencia.

• - Mediocre es un país donde sus habitantes pasan una media de 134 minutos al día frente a un televisor que muestra principalmente basura. 
• - Mediocre es un país que en toda la democracia no ha dado un solo presidente que hablara inglés o tuviera unos mínimos conocimientos sobre política internacional. 
• - Mediocre es el único país del mundo que, en su sectarismo rancio, ha conseguido dividir, incluso, a las asociaciones de víctimas del terrorismo.
• - Mediocre es un país que ha reformado su sistema educativo tres veces en tres décadas hasta situar a sus estudiantes a la cola del mundo desarrollado. 
• - Mediocre es un país que tiene dos universidades entre las 10 más antiguas de Europa, pero, sin embargo, no tiene una sola universidad entre las 150 mejores del mundo y fuerza a sus mejores investigadores a exiliarse para sobrevivir.
• - Mediocre es un país con una cuarta parte de su población en paro, que sin embargo, encuentra más motivos para indignarse cuando los guiñoles de un país vecino bromean sobre sus deportistas. 
• - Mediocre es un país donde la brillantez del otro provoca recelo, la creatividad es marginada –cuando no robada impunemente- y la independencia sancionada. 
• - Mediocre es un país en cuyas instituciones públicas se encuentran dirigentes políticos que, en un 48 % de los casos, jamás ejercieron sus respectivas profesiones, pero que encontraron en la Política el más relevante modo de vida. 
• - Es Mediocre un país que ha hecho de la mediocridad la gran aspiración nacional, perseguida sin complejos por esos miles de jóvenes que buscan ocupar la próxima plaza en el concurso Gran Hermano, por políticos que insultan sin aportar una idea, por jefes que se rodean de mediocres para disimular su propia mediocridad y por estudiantes que ridiculizan al compañero que se esfuerza. 
• - Mediocre es un país que ha permitido, fomentado y celebrado el triunfo de los mediocres, arrinconando la excelencia hasta dejarle dos opciones: marcharse o dejarse engullir por la imparable marea gris de la mediocridad. 
• - Es Mediocre un país, a qué negarlo, que, para lucir sin complejos su enseña nacional, necesita la motivación de algún éxito deportivo.”

N.B.: Parece ser que este escrito no es de Forges, según algunos twitteros. Pero podría serlo.

ANTONIO FRAGUAS DE PABLOS (FORGES)

PORQUE NO VIVIMOS SOLOS

PORQUE NO VIVIMOS SOLOS

En alguna de mis entradas anteriores he dejado anotado que a todo derecho le corresponde una obligación, entre otras razones porque usamos ese derecho en sociedad, o sea, PORQUE NO VIVIMOs SOLOS.

Viene esto a cuento de la tan traída y llevada, aparte de mal interpretada (o interpretada según los intereses del momento o de cada quien), LIBERTAD DE EXPRESIÓN.

La Libertad de Expresión no debe peligrar nunca, debe ser un derecho unido a la propia esencia del ser humano, pero NUNCA debe justificar la AMENAZA, LA OFENSA, LA CALUMNIA, EL DEBATE O LA VIOLENCIA.

Estos días estamos asistiendo a algunos debates al respecto: La condena de un “rapero”, la prohibición de unas obras en ARCO, el secuestro de un libro…, pero, a poco que nos paremos a analizar esos y otros hechos, lo que está claro es que no ha habido recorte alguno a la libertad de expresión y menos presión política. Todos esos hechos han llevado detrás resoluciones judiciales y amenazas e injurias. Vamos, que la libertad de expresión ha existido, pero se ha usado mal (por decirlo de un modo resumido).

La crítica es buena y su expresión también, pero también es bueno amparar el DERECHO de los aludidos si esa crítica no se corresponde con la realidad. El ODIO o la VENGANZA por sí solos no son libertad de expresión legítimamente hablando. 

Muchas veces detrás de la Libertad de Expresión lo que hay es mal gusto, falta de educación y una mala interpretación de la libertad de los demás.

Y coarta más eso que llaman “lo políticamente correcto” o las respuestas violentas en las redes sociales, así como las demagogias edulcoradas de ideología hueca, que los límites que pudiéramos poner a la Libertad de Expresión.

La Libertad de Expresión tienen unos límites, lo cual garantiza su uso: LA VERDAD Y EL RESPETO.

PRINCIPIOS ÉTICOS AMIE

PRINCIPIOS ÉTICOS AMIE

(ASOCIACIÓN MULTIDISCIPLINAR DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA)

AMIE es la encargada de la organización y desarrollo de los Congresos CIMIE (Este año, en Julio, tendrá lugar el VII Congreso Internacional Multidisciplinar de Investigación Educativa). 

Con tal motivo se ha hecho pública una vez más la relación de Principios Éticos que han de regir las Investigaciones en Educación y que, por su importancia y por pertenecer al Comité Científico, me atrevo a replicar en esta entrada, con la esperanza de que sean asumieres y respetados por todos.

1. Competencia profesional

• Mantenimiento de los más altos niveles de excelencia en la labor investigadora.
• Reconocimiento de las limitaciones profesionales y académicas, así como de la necesidad de la formación continua.
• Trabajo profesional conjunto y colaborativo orientado al beneficio de estudiantes, miembros del equipo y personas destinatarias de la investigación.

2. Integridad

• La actividad investigadora tiene que ser honesta, justa y respetuosa con todas las personas.

3. Responsabilidad profesional, científica y académica

• Adhesión a los más altos estándares científicos y profesionales.
• Aceptación de la responsabilidad de la labor investigadora.
• Compromiso con la confianza pública depositada en la investigación.
• Respeto por todas las personas integrantes de la comunidad científica, independientemente de la diversidad de enfoques teóricos, metodológicos o personales.
• Responsabilidad ética compartida.

4. Respeto de los derechos, la dignidad y la diversidad

• Defensa de la diversidad de valores, actitudes y opiniones.
• Respeto a los derechos, la dignidad y el valor de todas las personas.
• Sensibilidad por las diferencias culturales e individuales, y reconocimiento del papel de la educación en el servicio a los grupos diversos.
• Eliminación de los prejuicios en la actividad profesional.
• Tolerancia cero frente a cualquier forma de discriminación basada en cuestiones de raza, etnia, género, orientación sexual, cultura, edad, nacionalidad, discapacidad, condiciones de salud, etc.
• Reconocimiento explícito de los derechos de todas las personas.

5. Responsabilidad y utilidad social

• Reconocimiento de la responsabilidad profesional y científica en relación a las comunidades en las que los equipos investigadores viven y realizan su función profesional.
• Esfuerzo por avanzar en el conocimiento científico y académico y por servir al bien común.

LO QUE PARECE IMPORTAR

LO QUE PARECE IMPORTAR

Dicen, de un modo exagerado, claro, que si quisiéramos que en España entrara un tonto más por Finiterre tendríamos que empujar mucho y otro se caería por Almería, porque es que no cabe uno más. Y por más que no sea más que una burda interpretación de nuestra realidad… algo debe haber de cierto en ello, al menos si hacemos caso a lo que se puede leer (en la pantalla del ordenador o en el papel impreso) u oír (en la radio o en la TV).

Aquí se intenta sacar punta al hecho de que una cantante, por su cuenta y riesgo y haciendo uso de la tan cacareada libertad de expresión, cante un himno de España (que puede ser bueno, malo, peor o pésimo, que ahí mejor no entrar), pero que no deja de ser un detalle sin más, que no tendría que tener mayor eco si no fuera por la caja de resonancia de la sedición catalana.

A la vez, dos etarras chivatos son homenajeados en Euskadi al salir de la cárcel, lo cual debe leerse en clave policial, porque se hace para aprovechar ese hecho para mostrar que la normalización vasca está por llegar.

Con lo de la violencia en el fútbol, ni mención, porque eso no tiene nombre ni apellidos.

El ministro de Guindos ha sido nombrado vicepresidente del Barco Europeo, lo cual ha dejado en cueros a los partidos políticos españoles que, de un modo muy poco ortodoxo y solidario, con ningún sentido de estado, se oponían a su nombramiento, con algunas razones de mucho peso: no es mujer (y no digo que no haya mujeres tan o más preparadas que él y con más méritos, pero no creo que se no ser mujer sea un demérito).

Unos grupos políticos, sabedores de que no llegarán a ningún sitio con su propuesta, andan mareando la perdiz sobre el sistema electoral, como si repartir unos 16 escaños (aproximadamente) fuera a salvar algo o como si hubieran descubierto ahora la piedra filosofal del asunto.

Mientras… estamos sin presupuestos, lo cual no es muy bueno, pero tampoco es muy malo para el partido en el gobierno, pues tiene herramientas para seguir sustentando sus políticas sin dificultad… ¿Qué se gana con eso?. Bueno, perder crédito internacional, eso sí…, pero ¿es ese el papel de la oposición?

El PSOE disimula, pero sigue con grietas profundas, por más que juegue a marearnos. ¿No debería construir un proyecto de Estado para hacerse creíble y votable?. Mientras Cs sigue volando en alas de las encuestas y el PSC con un “pasito para adelante y otro para atrás”, muy al gusto de su líder.

¿Alguien ha analizado el papel de Puigdemont en Bélgica y el de la exportavoz de la CUP en Suiza, mientras Junqueras sigue entre rejas?

LOS PELIGROS DE LAS REDES SOCIALES

LOS PELIGROS DE LAS REDES SOCIALES

Existe una gran preocupación por la incidencia en los estados de opinión que generan las redes sociales. La verdad es que son los mismos que existían y existen con los demás medios (prensa escrita, radio o TV). La única diferencia es el alcance (llega a mucha más gente) y la velocidad (sus efectos son instantáneos), pero, en el fondo, se trata de lo mismo: que grandes grupos (políticos o económicos) generen monopolios que escapan a la vigilancia de los ciudadanos o de los sistemas estatales. Como ejemplo creo que es suficiente citar el caso de que TODA la prensa de una Comunidad publique el mismo día idéntico editorial (cosa que ha ocurrido) o que todas las informaciones provengan del muy pocas agencias, todas pertenecientes a grupos económicos.

Ocurre que ese fenómeno se da en una sociedad muy abierta en la que hasta los órganos de los estados intervienen como grupos de presión (el caso de Rusia y los EE.UU sirve de ejemplo) sobre todo ante el hecho de que la informática se desarrolla a una velocidad mucho mayor que las normas para encauzarla.

Esos hechos ponen en cuarentena la esencia de la “apertura” de las sociedades y los populismos, aparte de la divulgación de mitos, bulos y manejos varios que envilecen los hechos y la información sobre ellos.

También el monopolio tecnológico ayuda a que las cosas no tengan fácil arreglo (navegadores como Google, proveedores de redes sociales como Facebook, etc.) De este modo las plataformas influyen, queramos o no, en los usuarios, les llevan a servicios específicos y adictivos…. les “dometican”, en una palabra, tanto que hasta los proveedores de contenido depende esos sistemas.

Soy de los que entienden que las redes se han convertido en servicios públicos y que deberían estar sujetas, como tales, a un cierto control ético, moral y jurídico, sobre todo ante el hecho de que nos obligan a entregar NUESTRA AUTONOMÍA y PRIVACIDAD, aparte de a cercenar nuestra libertad de pensamiento y de incrementar las brechas sociales.

EL PROFESORADO EN EL SISTEMA EDUCATIVO

EL PROFESORADO EN EL SISTEMA EDUCATIVO

En el curso 2015-2016 la cifra de profesorado que imparte enseñanza en el sistema educativo asciende a 855.107 profesores. 

El 80,4% lo hace en enseñanzas de Régimen General no universitarias, el 13,8% en E. Universitaria, el 4,5% en enseñanzas de Régimen Especial y el 1,2% en las enseñanzas específicas de Educación de Adultos.

Las mujeres son amplia mayoría en el profesorado que imparte enseñanzas en el sistema educativo, 66,2%. Esta cifra se incrementa al 71,6% dentro del profesorado de enseñanzas de Régimen General no universitarias y, dentro de este profesorado, alcanza su máximo en los Centros de E. Infantil, 97,6%. Mientras que en la E. Universitaria se sitúa en el 40,9%, siendo mayoría la cifra de hombres.

El profesorado de 50 y más años representa el 33,1% de los Maestros, el 37,1% del Profesorado de E. Secundaria y el 46,9% del profesorado de E. Universitaria. Por su parte, el profesorado de menos de 40 años significa respectivamente 41,2%, 26,6% y 19,9%.

El número medio de alumnos por profesor en los centros de enseñanzas de Régimen General no universitarias es de 12,5 (11,5 en los centros públicos y 15,3 en los privados).

Información ofrecida en el capítulo B3. El profesorado y otro personal en centros docentes. Información MEC

LA FAMILIA Y LA EDUCACIÓN

LA FAMILIA Y LA EDUCACIÓN

Artículo escrito por El Dr. Luis Rojas Marcos Psiquiatra. (Compartido por: JeveCas y Mónica Casellas.)

De nuevo me atrevo a repicar un artículo ajeno, por su interés y porque no podríamos superarlo con comentarios propios.

FUE PUBLICADO el 19 de septiembre de 2017 (ver)

“..Hay una tragedia silenciosa que se está desarrollando hoy por hoy en nuestros hogares, que concierne a nuestras más preciosas joyas: nuestros hijos. ¡Nuestros hijos están en un estado emocional devastador! 

En los últimos 15 años, los investigadores nos han regalado estadísticas cada vez más alarmantes sobre un aumento agudo y constante de enfermedad mental infantil que ahora está alcanzando proporciones epidémicas:

Las estadísticas:

• 1 de cada 5 niños tiene problemas de salud mental

• Se ha notado un aumento del 43% en el TDAH

• Se ha notado un aumento del 37% en la depresión adolescente

• Se ha notado un aumento del 200% en la tasa de suicidios en niños de 10 a 14 años

¿Qué es lo que está pasando y qué estamos haciendo mal?

Los niños de hoy están siendo sobre-estimulados y sobre-regalados de objetos materiales, pero están privados de los fundamentos de una infancia sana, tales como:

• Padres emocionalmente disponibles

• Limites claramente definidos

• Responsabilidades

• Nutrición equilibrada y un sueño adecuado

• Movimiento en general pero especialmente al aire libre

• Juego creativo, interacción social, oportunidades de juego no estructurados y espacios para el aburrimiento

En cambio, estos últimos años se los ha llenado a los niños de:

• Padres distraídos digitalmente

• Padres indulgentes y permisivos que dejan que los niños "gobiernen el mundo" y sean quienes pongan las reglas

• Un sentido de derecho, de merecerlo todo sin ganárselo o ser responsable de obtenerlo 

• Sueño inadecuado y nutrición desequilibrada

• Un estilo de vida sedentario

• Estimulación sin fin, niñeras tecnológicas, gratificación instantánea y ausencia de momentos aburridos

¿Qué hacer? 

Si queremos que nuestros hijos sean individuos felices y saludables, tenemos que despertar y volver a lo básico. ¡Todavía es posible! Muchas familias ven mejoras inmediatas luego de semanas de implementar las siguientes recomendaciones:

• Establezca límites y recuerde que usted es el capitán del barco. Sus hijos se sentirán más seguros al saber que usted tiene el control del timón.

• Ofrezca a los niños un estilo de vida equilibrado lleno de lo que los niños NECESITAN, no sólo de lo que QUIEREN. No tenga miedo de decir "no" a sus hijos si lo que quieren no es lo que necesitan.

• Proporcione alimentos nutritivos y limite la comida chatarra.

• Pase por lo menos una hora al día al aire libre haciendo actividades como: ciclismo, caminata, pesca, observación de aves / insectos

• Disfrute de una cena familiar diaria sin teléfonos inteligentes o tecnología que los distraiga.

• Jueguen juegos de mesa como familia o si los niños son muy chiquitos para juegos de mesa, déjese llevar por sus intereses y permita que sean ellos quienes manden en el juego

• Involucre a sus hijos en alguna tarea o quehacer del hogar de acuerdo a su edad (doblar la ropa, ordenar los juguetes, colgar la ropa, desembalar los víveres, poner la mesa, dar de comer al perro etc.)

• Implemente una rutina de sueño consistente para asegurar que su hijo duerma lo suficiente. Los horarios serán aún más importantes para los niños de edad escolar. 

• Enseñar responsabilidad e independencia. No los proteja en exceso contra toda frustración o toda equivocación. Equivocarse les ayudará a desarrollar resiliencia y aprenderán a superar los desafíos de la vida,

• No cargue la mochila de sus hijos, no lleve sus mochilas, no les lleve la tarea que se olvidaron, no les pele los plátanos ni les pele las naranjas si lo pueden hacer por sí solos (4-5 años). En vez de darles el pez, enséñeles a pescar. 

• Enséñeles a esperar y a retrasar la gratificación. 

• Proporcione oportunidades para el "aburrimiento", ya que el aburrimiento es el momento en que la creatividad despierta. No se sienta responsable de mantener siempre a los niños entretenidos.

• No use la tecnología como una cura para el aburrimiento, ni lo ofrezca al primer segundo de inactividad.

• Evite el uso de la tecnología durante las comidas, en automóviles, restaurantes, centros comerciales. Utilice estos momentos como oportunidades para socializar entrenando así a los cerebros a saber funcionar cuando estén en modo: "aburrimiento"

• Ayúdeles a crear un "frasco del aburrimiento" con ideas de actividades para cuando están aburridos. 

• Esté emocionalmente disponible para conectarse con los niños y enseñarles auto-regulación y habilidades sociales:

• Apague los teléfonos por la noche cuando los niños tengan que ir a la cama para evitar la distracción digital.

• Conviértase en un regulador o entrenador emocional de sus hijos. Enséñeles a reconocer y a gestionar sus propias frustraciones e ira.

• Enséñeles a saludar, a tomar turnos, a compartir sin quedarse sin nada, a decir gracias y por favor, a reconocer el error y disculparse (no los obligue), sea modelo de todos esos valores que inculca.

• Conéctese emocionalmente - sonría, abrace, bese, cosquillee, lea, baile, salte, juegue o gatee con ellos.

LAS JÓVENES MALTRATADAS

LAS JÓVENES MALTRATADAS

Tomo de un artículo de El Pais algunos párrafos de un tema que creo debe preocupar a todos y que, en última instancia, a mi me lacera enormemente, porque es un indicador de que la falsa permisividad actual está provocando estragos en los jóvenes.

Y digo falsa permisividad porque, bajo la apariencia de que todo está permitido, el lenguaje políticamente correcto y las medias mentiras o medias verdades (tanto me da) esconden muchas conductas inadmisibles para una convivencia digna.

Los párrafos son éstos:

“Los casos de denuncias por malos tratos, abusos y agresiones sexuales entre menores de edad han aumentado hasta un 25%, según los últimos datos de la Fiscalía General del Estado, con casos incluso entre niños y niñas de menos de 14 años. Los especialistas señalan que las víctimas pueden tardar años en darse cuenta de su situación y salir de unas relaciones traumáticas con una dependencia emocional parecida a la adicción a una droga”.

“La violencia de género entre adolescentes empieza “muy pronto” y “muy rápido”, explica Juan Ignacio Paz, psicólogo del Instituto Andaluz de la Mujer. Al principio, lo más común es que el chico intente ejercer un control sobre la joven con la que sale. Y lo hace no solo en su vida real sino también en sus contactos virtuales. Vigilan con quién se relaciona y las aíslan de su entorno. En una segunda fase, las víctimas pueden llegar a no sentirse libres de ponerse la ropa que quieren, dejan de usar las redes sociales o renuncian a su tiempo libre. A veces incluso se alejan de su familia.”

“Pero en muchos casos las cosas van a más. Psicólogos y educadores subrayan que es común encontrar casos de agresiones y abusos sexuales. Las chicas sienten que no pueden rechazar someterse a las necesidades de sus parejas. “No es como una obligación directa, pero es una coacción. Si pudieses, en ese momento estarías haciendo otra cosa. Aceptas para ahorrarte un problema”.

Los casos de violencia de género entre menores investigados por la Fiscalía aumentaron en un solo año de 433 a 543 (25% más), los de agresiones y abusos sexuales, de 1081 a 1271 (17%), según los últimos datos de la Fiscalía General del Estado, correspondientes a 2016. Aunque este repunte forma parte de una línea con altos y bajos en los últimos cinco años, Javier Huete, fiscal de sala de menores, no esconde su preocupación: “En muchos casos las víctimas restan importancia y disculpan al maltratador”, afirma. Añade que, en ocasiones, los familiares directos no detectan ni denuncian la situación

El fenómeno de la ciberviolencia —amenazas, y extorsiones sexuales a través de las nuevas tecnologías— también crece, según señalan los expertos consultados para este reportaje. El caso más común, explica el criminólogo Abel González, es que un joven le pida a su novia fotos íntimas o de contenido sexual explícito y cuando cortan, él le haga un chantaje emocional, como la amenaza de difundir las imágenes en las redes o pasárselas a sus amigos. Muchas veces los adolescentes no reconocen la presencia de situaciones delictivas. González recuerda que en la mayoría de los casos se trata de delitos contra la intimidad, pero si fotos o vídeos muestran contenido sexual explícito, puede considerarse pornografía infantil.

Los profesionales entrevistados señalan dos factores para explicar el aumento de casos. Por un lado, apuntan a una mayor concienciación sobre el machismo que se refleja en más visibilidad pública y más denuncias judiciales. Por otro, señalan que el modelo patriarcal tradicional está tan presente en la vida de muchos adolescentes como hace 40 o 50 años. 

“Hay chicos que me dicen que en casa el que manda es su padre y así tiene que ser también con sus novias”, asegura José Antonio Burriel, de la asociación No Más Violencia de Género”.

“Niños y niñas viven una hipersexualización”, añade la psicóloga Timanfaya Hernández, preocupada porque cada vez más jóvenes se inician en la sexualidad exclusivamente a través de la pornografía a la que acceden en Internet y que luego emulan los patrones de violencia que asimilan con sus parejas”.

Estas aportaciones de FRANCESCO RODELLA creo que son suficientes para mover a la reflexión y a poner la vista en una educación afectiva y sexual sin trapujos y sin prejuicios.